對(duì)教育APP是該“教育”了

9月5日，記者在新聞，教育的新聞發(fā)布會(huì)上提問現(xiàn)在，很多學(xué)生反映自己被App綁架了，尤其是在高校。他們用App換熱水，App換跑步，一個(gè)換WIFI，一個(gè)換網(wǎng)上刷課，給他們帶來了很多麻煩。相信有類似煩惱的老師和學(xué)生不在少數(shù)，一定程度上影響了學(xué)生和老師的正常學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在確實(shí)是相關(guān)部門對(duì)教育APP進(jìn)行“教育”的時(shí)候了。

顧名思義，教育APP是指以教職工、學(xué)生、家長為主要用戶，以教育、學(xué)習(xí)為主要應(yīng)用場景，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家?；?dòng)的互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用。實(shí)際來說，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，教育APP向教育的推廣是有目共睹的，其便捷性毋庸置疑。然而，如果你需要學(xué)位，你不能走得太遠(yuǎn)。如果這個(gè)部門今天沉浸在開發(fā)的一個(gè)教育應(yīng)用程序中，而另一個(gè)部門明天沉浸在開發(fā)的一個(gè)教育應(yīng)用程序中，那么每個(gè)人爭奪開發(fā)的結(jié)果就是教育，的應(yīng)用程序太多，甚至泛濫成災(zāi)。

在初中和高中學(xué)習(xí)過的學(xué)生可能都有這樣的經(jīng)歷。周末，語文老師布置一堆作業(yè)，數(shù)學(xué)老師布置一堆作業(yè)，英語老師布置一堆作業(yè).七八個(gè)科目老師一個(gè)接一個(gè)布置作業(yè)，每個(gè)老師還洋洋灑灑說，我作業(yè)不多，是吧？如果只做一個(gè)科目的作業(yè)，真的不算太多，但是七八個(gè)科目加起來，自然就很多了，多到學(xué)生都不想周末了。類似的情況在教育的APP里也有，每個(gè)部門都是各行其是，埋頭在教育，開發(fā)的APP里，說到老師和學(xué)生，就成了他們的負(fù)擔(dān)。

到“教育”教育App，重要的是請教育人幫他們打通信息堡壘，通過教育彌合部門之間的信息鴻溝其實(shí)很多部門完全可以共享信息。齊心協(xié)力打造一個(gè)共同的教育APP，哪怕是一個(gè)大學(xué)校園，只用一個(gè)教育APP也能暢通無阻。學(xué)生和老師可以用這個(gè)app燒水，用這個(gè)APP跑步，使用學(xué)校運(yùn)動(dòng)場。這將在標(biāo)準(zhǔn)化教育應(yīng)用程序和有效減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)方面發(fā)揮無可置疑的作用。